等边三角形

 三角形具有稳定性，而之中，等边三角形之最。其结构最稳定，而我，偏爱“等边三角形”。

因为，在学生心中，“等边三角形”意味正直，刚正不阿；意味脚踏实地；意味着坚持自己的原则，坚持自我。虽然，到现在我还认可这种观念，但是它却快成为“过去式”。

现今，学生对于“等边三角形”；又有了新的定义。简单地来说，可以分为执行力，沟通力，学习能力三大块。本月小结，学生欲以从此三方面，结合个人实习实际，来阐述“中达”带给我的“等边三角形”。

执行力——首次个人勘查现场

月初，由于王老师工作繁忙，故暂时抽不开身，让学生跟随土建一部的章工去勘查现场，可以说这是学生第一次独立地去竣工现场，没有王老师在一旁指导，这对学生的执行力来说是一种巨大的考验。

我所去的现场是杭州市和达城的景观施工工程。由于时间匆忙，拿到施工图纸后，我还来不及将图纸细细看完，便去了施工现场。我手中有的资料是其景观施工图和结算书。老实说，对于一些“项目名称”所罗列的内容，有很多是我不知道的，且该工程涉及园林景观的内容比较多。

因此，特意做了些功课和知识的补充，希望可以防止被施工单位忽悠。像什么是“快速取水器”（主要用来埋藏于需浇灌的区域，如园林、草地）；防污隔断阀（安装在各类管路系统中用于严格阻止介质倒流，保护其后的介质或设备不受污染的止逆类阀门）；什么是“盲管”（即排水盲沟）。原本希望可以快速使自己更为深刻的了解景观施工工程。

但到了现场后，发现仍有些手忙脚乱，或许是因为经验不足，或许是因为施工单位觉得个人不够老成，学生气息太重，还是因为对图纸不熟悉的缘故，整个现场走下来，我感觉十分吃力。

但我并没有因此“敷衍了事”，根据以往王老师带我去现场勘查时的指导，针对本次景观照明，除了部分现场实在看不到的，比如埋地后的管子，电缆，盲管；那些现场看得到的，我一定要“眼见为实”，就算无法做到一一去清点，但至少得存在。逐个清点颇有些为难，对于价格高的配电箱，水泵，我逐个清点；体积大的广告旗灯，能当场点出来的，我当场清点；其余量多却无法快速清点的，我采取抽样检查的方式，看看某一地块有无缺少，对灯带重点检查。好在施工单位配合，后续整个过程较为顺利，学生也成功地拍照存档，以便后续查看。

或许在施工单位眼中，我是一名没有丝毫经验的实习生，但在勘查现场时，我始终抱着实事求是的态度，认真严谨地对待着我的工作。

沟通力——首次与施工单位对账

中旬，学生开始接触到对账，首次对账是宁波卷烟物流配送中心慈溪中转站改建工程。由于此前，王老师亲自带我去勘查过现场，并对学生进行了现场指导，增加了学生对该项目的熟悉度，因此，在心理上没有过度紧张。

整个对账过程，首先，与施工方从工程量对起，看看哪些量存在较大的出入，再反查个人计算稿，检查出入的由来。像配电箱，灯，插座，开关这类可以清点的物件，经过对比，基本上不存在问题。但由于电缆的价格比较高，所以差十几米，我必须好好检查个人计算稿，以免漏算或多算，虽然施工单位会存在多报的现象，但是我坚持实事求是的原则；相反，就管线而言，其价值不高，若相差十几米也去反查，则存在意义不大，较耗时，有些做无用功之举，且施工单位预算员也认为其意义不大，不必一一反查。

拿该工程NHBV-2.5和BV-2.5来说，就这两个量，我与施工单位的量相差较多，我的NHBV-2.5工程量大于施工单位，但就BV-2.5少于施工单位较多；后经双方反查，原来在实际施工过程中，存在将NHBV-2.5改成BV-2.5的变更，故导致双方量相差较多。王老师在一旁也指导道“做决算要结合现场实际，而不能一味的相信图纸，毕竟现场无法做到所有都按图施工”。

同时学生感觉到，与施工单位对账，也是斗智斗勇的过程，似一场心灵的博弈，此番与我对账的是一位较年轻的工程师，故而又缓解了一些学生的紧张。但总避免不了讨价还价的过程，是多扣还是少扣；是增加还是减少；哪些量是一定要给的；哪些量是没有办法给的，我现在心中还没有一个确切的数，但是有一点我现在可以努力地去做到，就是个人在编制工程量计算稿时抱着严谨的态度，仔细认真，以提高自己的工程量计算稿准确率。

通过本次对账，不禁让学生联想到，5月底来公司面试时，需要个人演讲这一环节，其目的应该是培养我们的沟通力与口才，为得就是更好的与他人沟通，更好的应对“对账”这一环节吧！

学习能力——初步尝试清单编制
  月底，学生的主要工作是编制清单。之前，学生计算了浙江万融置业有限公司杭政储出【2014】18号地块商业商务用房的给排水，电气及暖通工程量，以7#楼，12#楼为主。

本次，对清单的印象较为深刻，并通过个人所犯错误总结出以下几点经验：

（1）计算稿凌乱，导致清单编制困难。

万融7#，12#楼，是学生在8月份完成的计算稿。由于当初对计算规则的不清楚，软件的不熟悉，导致计算稿思路凌乱，在编制清单时，带来了较大的困扰。拿电缆来举例；电缆在竖井内桥架中竖直敷设，按不同材质及规格套用相应电缆设定额乘以系数1.2，电缆在竖直通道内采用支架固定直接敷设，按不同材质及规格套用相应电缆设定额乘以系数1.6。而我在电缆计算中，虽有将走桥架与穿管敷设的分开，却没有分在竖井内桥架中竖直敷设，导致在清单编制过程中，需要反查图纸。加之个人计算稿的凌乱，桥架内电缆工程量几乎面临重算。

拿简单电气配管来举例，在计算稿计算时，我只是在项目名称一栏写了“钢管SC20”，并没有区分其是明配，还是暗配，而在清单编制中，要是明确这一点的。在咨询过王老师后才知道，一般情况下的配管“吊顶内明配，墙内暗配”。所以返工又无可避免。
 （2）计算稿编制粗略，不详细，导致清单编制困难。
  拿母线槽来说，在计算稿中，我就单纯的罗列了一串数字，将其相加等到要套清单时，我才突然发现，就“低压封闭式插接母线槽”而言，其项目特征还包括：母线始端箱型号，母线终端箱型号，母线插接箱型号。而我就只点了“始端箱，终端箱，插接箱，并没任何型号。”同理，风机，我也犯了这样的错误，不得不在图纸上继续反查，返回图纸看设计说明。

（3）清单和定额的不熟悉，导致清单编制困难。
  依旧是拿电缆举例，电缆是按单芯最大截面套定额。谈到“单芯最大截面”，定要涉及系数的调整。拿铜芯电力电缆WDZB-YJY-4*25+1*16举例。其“单芯最大截面”在25mm2以下，就需要系数调整。因为满足条件25mm2及以下，由铜芯，三芯及以上，故其电缆头制安为0.4；电缆敷设为0.4，而我一开始便开始弄混了，范围没有确定，系数也不清楚，就在那里胡乱选择，导致清单编制错误。
  通过本次清单编制，学生日后要加强对计算稿的详细度和清晰度，使其能快速，客观反映工程量，对定额清单也应该加快学习，以免给自己带来不必要的麻烦，提高工作效率。学习能力有待进一步提高，需要向王老师虚心学习。

“中达”给予的“等边三角形”告诉我，实习生梦想成为一名优秀的员工，便需要不断增强个人的执行力；培养与他人的沟通力；提高自我的学习能力；只有这样才能稳住脚跟，站稳立场，在工作中务实，扎实，拥有“等边三角形”一般的稳定性。而我，愿向这个稳定的“等边三角形”慢慢靠近！

                                                          （造价三部实习生 项芸芸）